ليش الطفل الصغير يعض وشلون تتصرفون
اتصال من الحضانة: "ولدكم عض صاحبه". أو تسمعون صرخة أخوه الصغير وتلقون آثار أسنان على يده. العض في هالعمر يحرج ويخوف، بس شايع، ويجي لما مشاعره واندفاعه أكبر بوايد من الكلمات اللي عنده، وأحيانًا لأن فمه يدور شي يعضه. والهدف مو إنه يرضى بكل حد، الهدف إنكم تحمون الكل، وتقللون اللي يشعل العض، وتعلمونه بديل في الأوقات الهادية.
الجواب باختصار
لحظة العض تحتاج رد سريع وهادي، والباقي يجي بعدين. فرقوهم بهدوء وشيكوا على اللي انعض أول. وقولوا جملة وحدة محايدة: "العض يعور، ما بخليك تعض". هذا مو تساهل، هو رد واضح وهو ما يقدر يستوعب محاضرة.
وش يعني هذا على أرض الواقع
والكلام عن البديل يكون بعد ما يهدى. خلكم أقرب في المواقف اللي تعرفون إن العض يصير فيها، مثل الزحمة على لعبة. وإذا كان فمه يدور شي يعضه، مثل وقت التسنين، عطوه شي آمن يعضه. ممكن يحتاج تكرار وايد قبل ما يتغير، وتقدرون تثبتون بدون ما تطلبون اعتذار فوري أو قبول وهو مبتسم.
وش تلاحظون أول
لاحظوا وش كان يبي، ومين انعض، ووش الحد أو الموقف اللي صار، وهل كان جوعان أو تعبان أو يسنن، وشلون رديتوا، وشلون رجع هادي. التوقيت والمكان اللي يتكررون يساعدونكم تفرقون بين مهارة ناقصة وموقف أصعب من قدرته، والتغير المفاجئ ممكن يكون وراه مرض أو ألم أو لخبطة.
خطة عملية
- فرقوهم بهدوء وشيكوا على اللي انعض.
- قولوا جملة وحدة محايدة إن العض يعور.
- خلكم أقرب في الموقف الجاي اللي ممكن يصير فيه.
- عطوه شي آمن يعضه إذا فمه يدور شي.
وفي كل مرة: استعدوا قبل المواقف اللي تعرفون إنها تشعل العض، وقولوا الحد مرة، وخلكم قريبين بما يكفي تمنعون الأذى، وأجلوا الشرح لين يقدر يستوعب. وبعد ما ترجعون لبعض، تمرنوا على كلمة أو حركة قصيرة، مثل "وقف" أو "حقي"، ممكن تنفع في نفس الموقف المرة الجاية.
نفس الرد في البيت والحضانة
إذا الحضانة ترد بطريقة والجدة تقول "عضه عشان يحس"، الرسالة بتضيع، والعض الراجع يعلمه العض. اتفقوا كلكم: فصل هادي والاهتمام أول للي انعض، وجملة وحدة محايدة إن العض يعور. خلوا كل واحد يوصف وش بيسوي بدل ما توعدون إنه بيوقف بسرعة. وخلوا التصرف متوقع، وعطوه قرب أو مساحة حسب إشاراته، وقرروا قبل شلون تحمون الإخوان والأطفال الثانيين بدون ما تشعلون معركة جديدة.
أسبوع من الملاحظة
خلال أسبوع عادي، سجلوا بس مواقف العض: وش أشعلها، وهل كان تعبان أو جوعان أو يسنن، ووش الحد، ومين انعض، ووش جربتوا، وشلون رجع هادي. هذا مو جدول مكافآت ولا عقاب، هو طريقة مختصرة تلقون فيها نمط تقدرون تتجنبونه وبديل تقدرون تعلمونه.
آخر الأسبوع، اسألوا: هل صار العض أقل، أو أأمن، أو أوضح سببه؟ وهل استخدم ولو مرة كلمة أو الشي الآمن اللي يعضه؟ كملوا على الثبات الهادي اللي نفع، وابعدوا عن صراعات القوة اللي ممكن تتجنبونها، وخذوا ملاحظاتكم لمختص إذا بقى العض شديد، أو يصير في كل مكان، أو فيه قلق في تطوره.
السلامة والكرامة
امنعوا العض أو الضرب أو الرمي أو الركض باتجاه الخطر بأقل قوة لازمة، وبعدوا الأطفال الثانيين أو الأشياء القاسية لما تقدرون. لا تحرجونه، ولا تهددونه، ولا تضربونه، ولا تعضونه، ولا تطلبون منه يعتذر وهو في قمة الضيقة. الطفل ممكن يبقى زعلان وأنتم ثابتين على الحد اللازم.
وش اللي يعرقل غالبًا
- إنكم تحاولون تقنعونه بشرح طويل وهو منهار وما يقدر يسمع.
- إنكم تغيرون الحد بس عشان تخلصون من إحراج الناس.
- إنكم تفهمون كل ضحكة متوترة منه على إنها قلة احترام مقصودة.
- إنكم تعاقبونه على مهارة ما تعلمها للحين.
شلون تعرفون إن فيه تقدم
التقدم في البداية ممكن يكون إن العض صار أقل، أو يوقف قبل ما يعض، أو يقبل مساعدتكم، أو يستخدم كلمة أو الشي الآمن، أو يهدى بدون ما يخرب اللعب كله. العض ممكن يرجع وهو قاعد يتحسن، فقارنوا النمط مع الوقت بدل ما تتوقعون تغير فوري.
متى تطلبون دعم أكثر
اطلبوا دعم مختص إذا العض يسبب إصابات متكررة، أو صار شديد أو طويل وايد، أو يصير في كل الأماكن، أو معاه فقد مهارات أو صعوبة كبيرة في التواصل، أو صرتوا ما تقدرون تحمون الكل. واطلبوا مساعدة عاجلة إذا فيه خطر فوري أو الطفل يبين عليه مرض حاد.
الزبدة اللي تحفظونها
العض مرحلة شايعة، مو علامة إن طفلكم "شرير". امنعوا اللي تقدرون تمنعونه، وأوقفوا التصرف الخطر، وخلوا الحد قصير، وعلموا البديل بعد ما يهدى. وكل رد منكم لازم يحفظ كرامته ويعطيه طريقة واقعية يعبر فيها بأمان المرة الجاية.
الزبدة: مع العض، اختاروا أأمن خطوة مفيدة، وخلوها رد ثابت تكررونه كل مرة.
American Academy of Pediatrics, Positive discipline