Bilderbuchbetrachtung: erst über die Bilder sprechen, dann lesen
Keine Regel sagt, dass du ein Bilderbuch beim ersten Mal Wort für Wort von vorn bis hinten vorlesen musst. Einige der reichsten Lesemomente entstehen sogar, wenn du ganz langsam wirst und über die Bilder sprichst, bevor du die Wörter liest. Diese kleine Veränderung macht aus einem Buch ein Gespräch und tut deinem Kind erstaunlich gut.
Warum die Bilder zuerst kommen
In einem guten Bilderbuch tragen die Bilder genauso viel von der Geschichte wie der Text, manchmal mehr. Hältst du inne, um vor dem Lesen zu schauen und zu sprechen, untersucht dein Kind die Szene, findet heraus, wer wer ist und was passieren könnte, und bringt seine eigenen Ideen auf die Seite. Genau diese Denkarbeit ist die aktive Beteiligung, die Textverständnis aufbaut, viel mehr, als Wörter passiv an sich vorbeirauschen zu lassen.
Für jüngere Kinder, die noch kaum Text folgen können, sind die Bilder die Geschichte. Bei älteren wecken die Bilder zuerst Vermutungen und Fragen, und die Wörter kommen, wenn du sie dann liest, mit mehr Bedeutung an. So oder so lädt das Sprechen über die Bilder dein Kind ein.
Mit einfachem Schauen anfangen
Schlag das Buch auf und schaut einfach zusammen, statt gleich in die erste Zeile zu springen. Ihr bemerkt vielleicht das Cover, dann die erste Szene, und du staunst laut: „Oh, wer ist das denn? Wo sind sie wohl?“ Gib deinem Kind Zeit zu antworten und nimm alles, was es sagt, als wertvoll. Eine falsche Deutung eines Bildes gibt es nicht, und das macht daraus ein sicheres Spiel, das auch einem schüchternen oder jüngeren Kind Selbstvertrauen gibt.
Folge dem Blick und dem Zeigefinger deines Kindes. Zieht es der Hund in der Ecke an, fang dort an. Du arbeitest die Seite nicht wie eine Checkliste ab, du plauderst über das, was ihr beide seht.
Fragen, die das Gespräch öffnen
Offene Fragen bewirken viel mehr als solche, die man mit Ja oder Nein beantwortet. Ein paar für die Hosentasche:
- „Was siehst du auf dieser Seite?“
- „Was passiert hier wohl?“
- „Wie fühlt sie sich wohl? Woran erkennst du das?“
- „Was passiert wohl als Nächstes?“
Antwortet dein Kind, bau darauf auf. Sagt es „Er ist traurig“, kannst du ergänzen: „Ja, schau, seine Mundwinkel gehen nach unten. Vielleicht hat er seinen Teddy verloren.“ Dieses sanfte Erweitern bringt neue Wörter und zeigt deinem Kind, wie aus einer einzelnen Idee ein vollständigerer Gedanke wird, ohne jedes Gefühl, geprüft zu werden.
Dann lesen und vergleichen
Habt ihr geschaut und gesprochen, lies die Wörter. Jetzt hat der Text zusätzliche Kraft, weil dein Kind schon in das Bild investiert hat. Es kann vergleichen, was es vermutet hat, mit dem, was im Buch steht: „Du dachtest, er hat seinen Teddy verloren. Mal sehen. Oh, er hat seinen Schuh verloren.“ Mal richtig zu liegen und mal überrascht zu werden ist herrlich für ein Kind und vertieft sein Verständnis dafür, wie Geschichten funktionieren.
Das musst du nicht auf jeder Seite und bei jedem Buch tun. Nutz es vor allem bei neuen Büchern, reich bebilderten oder auf einer Seite, auf der viel los ist. Bei einem vertrauten Liebling will dein Kind vielleicht zu den Wörtern eilen, die es auswendig kennt, und das ist auch gut.
Lass dein Kind die Bilder zurücklesen
Ist dein Kind ans Schauen zuerst gewöhnt, gib ihm die Rolle. Bitte es, dir die Geschichte anhand der Bilder zu erzählen, bevor du ein Wort liest. Kindergartenkinder lieben es, dir „vorzulesen“, und das baut Wortschatz, Gespür für Reihenfolgen und Selbstvertrauen auf einmal auf. Seine Fassung ist vielleicht jedes Mal anders, und das ist eine Stärke, kein Fehler. Jedes Nacherzählen ist Fantasie bei der Arbeit.
Was oft dazwischenfunkt
Das Gefühl, jedes Wort sofort der Reihe nach lesen zu müssen, ist die größte Hürde. Für das schnellste Durchlesen gibt es keinen Preis. Bei einem Bild zu verweilen ist keine Verzögerung, sondern dort passiert viel Lernen.
Ein Verhör daraus zu machen ist die andere Falle. Bringt jede Seite einen Strom von Fragen, versickert der Spaß. Stell ein oder zwei gute Fragen, lass deinem Kind Raum zum Nachdenken und halte die Stimmung leicht und neugierig.
Wann du dir Hilfe holst
Über Bilder zu sprechen passt zu fast jedem Kind und braucht keine besondere Fähigkeit. Ein freundliches Gespräch in der Kinderarztpraxis lohnt sich, wenn dein Kind allgemein mit etwa achtzehn Monaten bis zwei Jahren selten Bilder anschaut oder auf sie zeigt, mit etwa drei Jahren keine Wörter zusammensetzt oder die Bilder nicht deutlich zu sehen scheint, etwa weil es Bücher sehr nah hält oder Einzelheiten nicht bemerkt. Das sind allgemeine Anhaltspunkte für Sprache und Sehen, sanfte Anstöße und kein Alarm.
Was du mitnehmen kannst
Werde langsamer, schaut zusammen, stell ein paar offene Fragen und lass dein Kind vermuten und dir die Bilder zurücklesen. Dann lies den Text und vergleicht. Diese kleine Gewohnheit macht aus einem Buch, das du vorträgst, etwas, das ihr gemeinsam erkundet, und baut still das Denken, die Sprache und die Liebe zu Geschichten auf, die eine selbstbewusste Leserin oder einen selbstbewussten Leser ausmachen.
Das Wichtigste: Halte inne, um die Bilder anzuschauen und darüber zu sprechen, bevor du den Text liest, stell ein paar offene Fragen und lass dein Kind vermuten. So wird Lesen aktiv und reich.